日前，一張在線輔導老師的課程清單引發網友熱議，共有2617名學生購買了一節單價9元的高中物理在線直播課，涉事的在線教育軟件工作人員介紹，扣除20%的在線平臺分成后，一位名叫王羽的在線授課老師一小時的實際收入高達18842元。
該事件引起熱議。南京教育部門一負責人受訪時表示，應禁止老師進行在線輔導。昨日，涉事平臺回應稱，該老師的收入水平并非孤例，“很多老師月收入超過5萬。”并認為“一刀切禁止”的做法不符合在線教育的大趨勢。并強調稱應該更多關注學生因此帶來的收益。尤其是一些教育欠發達和資源匱乏地區的學生，可以用相對低的費用分享到國內最頂尖的教師資源。
目前網絡在線授課、網約教師家教等平臺頗受追捧。記者多方了解發現，除了部分專職于在線教育的老師外，也有北京等地的公職教師在課余時間兼職網絡教學，并且從中獲利。
近年來，教育部門曾多次發文要求治理中小學教師在外兼職補課問題。2015年，教育部發文嚴禁中小學校和在職中小學教師有償補課。
有專家認為，在完成本職工作的前提下，公辦學校教師通過網絡授課應被許可，但也有專家表示，此類行為明確違反了教育部針對教師有償補課的相關規定。
網絡授課 北京一教師網上授課月入50000元
昨日上午，涉事平臺公關部負責人黃敏慧對記者表示，王羽在任教前就有過就職經歷，并自己創辦過培訓學校，現在系專職的在線輔導教師。
黃敏慧介紹，平臺的教師分為三類，一是線下的老師在線上教學，另一種是海外的教師，此外還有辭職或輔導學校的專職教師任課。
她說，教師1對1教學的價格僅為線下培訓的8分之1，平臺要求申請教師提供教齡證明、工作證明，以及部分自證材料，經審核試講后，才會允許對外發布授課信息。目前共超過1000位教師審核上線教學。
現供職于北京某重點示范初中的王老師教授物理。33歲的他教齡已有10年。他稱，自己大約是在2015年9月份開始通過網絡直播授課，當時在線核驗了他的身份證和教學資格證后，在線簽署了一份協議，平時他會利用休息時間，每月開4次左右的專題課程，“學生可以用手機和電腦聽，我們只能在電腦客戶端上講，上課前需要備課，但是沒有硬性規定上課時間。”
“一節課大概會有200多人，9元一小時，平臺分完還能剩下1400左右，一個月5000左右。”他稱，自己教的是物理課，上的人還不算特別多。
一位曾供職于北京某輔導教育機構的教師張暉告訴記者，自己在教育機構工作了10年，輔導過的多名學生考入人大附中，目前專職線上授課，月收入達5萬元左右。在線上，他主要針對學生數學方面的難點、重點考點進行輔導。
有要求匿名的網絡授課教師告訴記者，在線老師收入不是都很高，“有的PPT做得太差，上課和背書一樣，最后學生都會給評分，差評太多收入也不好。”
網約輔導網約公立學校老師輔導要看“檔期”
除了“一對多”式的網絡在線教育，目前也有類似中介的網站，以“公辦學校在職教師”，“一對一線下輔導”名義，吸引家長尋找補課機會。
昨日記者登錄該網站看到，平臺上可選擇多個地區和學科的教師。以北京地區的老師為例，會提供教師的執教年限等基本情況，以及在北京地區獲得的獎勵、授課后與家長的互動等。在頁面上，還有聽課后家長的評價。
該平臺的收費按照課時計算，不同教師的標價從每小時168元到368元不等。
該平臺一名工作人員稱，在職教師可自行向平臺申請注冊，平臺會審核教師資格證、職稱證書等信息，并進行專家組審核和試講后，才會正式成為平臺上的簽約教師。
同時，為保證教師隱私，平臺不會公布教師所在學校，“保證都是公立學校的老師”，他說，具體教師的信息家長可在線下溝通時進一步了解。
該工作人員還介紹，了解教育部門對于公辦校教師在外兼職的“禁令”，老師們是利用課余時間和周末時間進行教學，家長也不會主動舉報。
家長登錄該平臺后，先向工作人員表達訴求，再由平臺匹配符合條件的老師并發送聯系方式，之后家長和老師進一步溝通。
付款時，家長可以先將總學費款交至平臺，隨后每上一次課，平臺會將課時費打給老師。
一名該平臺上的老師透露，自己確實為西城區某學校教師，家長確定約課后，要確定約課課時和上課目標等。
她還透露，目前自己排課時間較緊張，周末僅有兩個半天可以預約。
【追問】在線授課、網約輔導屬于“有償補課”嗎？
記者注意到，2015年6月29日，教育部發文嚴禁中小學校和在職中小學教師有償補課。
但在線授課這樣的方式屬不屬“有償補課”？幾位業內人士看法不一。
北京禁止公辦學校教師有償補課
近年來，教育部門曾多次發文要求治理中小學教師在外兼職補課問題。例如2014年，北京市教委發文嚴禁教師在社會培訓機構對學生有償補課、嚴禁公辦中小學教職工在校外教育機構兼職、組織或參與有償補課。
該意見中還指出，如違規嚴肅追究相關教師、學校以及教育行政部門領導的責任，并一律進行公開實名曝光。
2015年，教育部發文嚴禁中小學校和在職中小學教師有償補課。
該規定中，還列出了多條視作有償補課的禁令，如嚴禁在職中小學教師組織、推薦和誘導學生參加校內外有償補課；嚴禁在職中小學教師為校外培訓機構和他人介紹生源、提供相關信息等。
對于違反上述規定的在職中小學教師，視情節輕重，分別給予批評教育、誡勉談話、責令檢查、通報批評直至相應的行政處分。
“在線補課”是否違規存爭議？
記者梳理上述規定發現，“在線授課”“網絡約家教”等形式未被明確列為“有償補課”。業內人士對此解讀不一。
南京市教育局一負責人接受媒體采訪時表示，南京市教育局曾出臺《關于禁止中小學在職教師從事有償家教的規定》，雖然“線上輔導”是新生事物沒被列入其中，但應該屬于“在校外社會力量辦學機構兼職從事學科類教學、文化補習并從中獲取報酬”一類，所以是被禁止的。
“學校確實有不允許校外補課的相關規定。”在北京某公立中學任教的王老師稱，自己確實對學校方面有所顧忌，不會在學校同事和學生面前提及此事，在校也按時完成了自己的工作，但他認為此類上課行為屬于“擦邊球”，與傳統意義上的有償補課并不相同。
21世紀教育研究院副院長熊丙奇認為，網絡授課并不意味鉆了有償補課的灰色地帶，雖然我國在教師法中沒有禁止有償補課，但網絡授課同樣有收費上課的情節，是公開的有償補課，“就算8000個人聽課，不還是有償補課嗎？”
他稱，目前我國地方教師的待遇較低，義務教育法、教育法等上位法中，找不到教師不得兼職的法律依據，有償家教本身也很難取證。不少教師確實會通過雙休日兼職的方式，改善自己的經濟狀況。
中國教育科學研究院研究員儲朝暉則認為，教育部的相關規定未明確就網絡教學作出要求，如果教師滿足網絡教學和不在任課班級內授教的前提下，未影響正常工作，此舉對于教學資源共享有助益。